課程資訊
課程名稱
 教育概論
Introduction to Education 
開課學期
 104-2 
授課對象
 學程  中等學校教育學程  
授課教師
 陳伊琳 
課號
 EduTch5101 
課程識別碼
 P01 U0010 
班次
  
學分
 2 
全/半年
 半年 
必/選修
 必修 
上課時間
 星期三3,4(10:20~12:10) 
上課地點
  
備註
 非教育學程學生可修-限7人，教育基礎課程，上課地點：新聞所203教室。
總人數上限：40人 
Ceiba 課程網頁
 http://ceiba.ntu.edu.tw/1042EduTch5101_ 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
 核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

本課程名為教育概論（Introduction to Education），旨在培養修習者具備教育學的基本學理知識，以及從事教育工作的熱忱與正確態度。為達成此目的，一方面透過課程的講授與討論，涵養學生具備教育各種相關領域的基本知能外，另一方面，藉由引導學生反省自身的教育經驗，並透過同儕間的交流、對話，以及對於各種教育現象的觀察、現有教育問題的省思，培養對於教育事務的興趣與敏銳度，以及反省批判的能力。 

課程目標
 一、培養學生具備教育學的基本學理知識。
二、涵養學生從事教育事業的興趣、熱忱與正確態度。
三、培養學生具備對於教育現象與問題的批判反省、分析能力。
 
課程要求
 一、 授課方式：課堂講授與討論、小組報告、貴賓演講、實地學習（訪談、參訪等）
二、 評量方式：
1. 出缺席：10%（不定時點名，曠課一次扣3分，請假一次扣1分）
2. 演講心得：20%（演講結束後兩週內上傳ceiba，以2頁，2000-3000字為原則）
3. *小組訪談報告：35%
4. **小組專題報告：35%
 
預期每週課後學習時數
  
Office Hours
 另約時間 
指定閱讀
 待補 
參考書目
 1. 王文科、吳清山、徐宗林、郭秋勳、陳奎熹、陳聰文等（2004）。教育概論。臺北市：五南。
2. 王家通主編（1995）。教育導論。高雄市：麗文。
3. 王麗雲、游錦雲（2005）。學童社經背景與暑期經驗對暑期學習成就進展影響之研究。教育研究集刊，51（4），1－41。
4. 吳清基、黃佳莉、張明文。（2011）。我國師資培育政策回顧與展望。載於吳清基、吳清山、溫明麗等著，我國百年教育回顧與展望（頁1-20）。臺北市：國家教育研究院。
5. 林玉体。(1998)。教育導論。臺北市：師大書苑。
6. 林逢祺、洪仁進（主編）（2008）。教師哲學：哲學中的教師圖像。臺北市：五南。
7. 徐宗林、簡成熙、吳錦惠、董宜佩、陳惠萍、鄭世仁等（2009）。教育導論。臺北市：五南。
8. 秦夢群主編（2004）。教育概論。臺北市：高等教育。
9. 郭淑芳、張明文（2014）。師資培育制度改革回顧與展望。教育研究月刊，245，41-60。
10. 陳伊琳（2011）。Harman與Doris社會心理學情境論與德行倫理學的品格辯論及其對品格教育的啟示。教育研究集刊，57（2），1-37。
11. 黃光雄主編。(1996)。教育導論。臺北市：師大書苑。
12. 楊思偉、陳盛賢（2012）。我國師資培育制度之變革與未來動向。載於楊思偉、陳盛賢、吳宜樺、陳琦媛、葉憲峻、王欣宜等著，我國師資培育百年回顧與展望（頁-）。臺北市：五南。
13. 楊國賜主編。(2002)。新世紀的教育學概論─科際整合導向。臺北市：學富文化。
14. 董子毅、王麗雲（2007）。夏季失落？1440小時大作戰。中等教育，58（3），114-121。
15. 歐陽教主編。(1998)。教育概論。臺北市：師大書苑。
16. 潘慧玲（2004）。教育論文格式。臺北市：雙葉。
17. 羅婉娥、古明峰、曾文志（2013）。正向情緒課程對國中生生活適應及情感狀態效果之研究。教育心理學報，44（3），609-628。
 
評量方式
(僅供參考)
    
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
 2/24  課程介紹（課程規範、分組與選定報告主題）【填寫分組名單】、教育資源網站介紹 
第2週
 3/02  教育的意義（人為什麼需要教育？教育的概念分析）與型態【de-schooling society、home schooling 、另類教育】 
第3週
 3/09  教育的本質與目的【反省：教育所為何事？】 
第4週
 3/16  教育學的基礎（一）：教育哲學
陳伊琳（2011）。Harman與Doris社會心理學情境論與德行倫理學的品格辯論及其對品格教育的啟示。教育研究集刊，57（2），1-37。
 
第5週
 3/23  教育學的基礎（二）教育心理學
羅婉娥、古明峰、曾文志（2013）。正向情緒課程對國中生生活適應及情感狀態效果之研究。教育心理學報，44（3），609-628。
 
第6週
 3/30  教育學的基礎（三）教育史
1. 楊思偉、陳盛賢（2012）。我國師資培育制度之變革與未來動向。載於楊思偉、陳盛賢、吳宜樺、陳琦媛、葉憲峻、王欣宜等著，我國師資培育百年回顧與展望（頁-）。臺北市：五南。
2. 郭淑芳、張明文（2014）。師資培育制度改革回顧與展望。教育研究月刊，245，41-60。
3. 吳清基、黃佳莉、張明文。（2011）。我國師資培育政策回顧與展望。載於吳清基、吳清山、溫明麗等，我國百年教育回顧與展望（頁1-20）。臺北市：國家教育研究院。
 
第7週
 4/06  教育學的基礎（四）教育社會學
4. 董子毅、王麗雲（2007）。夏季失落？1440小時大作戰。中等教育，58（3），114-121。
5. 王麗雲、游錦雲（2005）。學童社經背景與暑期經驗對暑期學習成就進展影響之研究。教育研究集刊，51（4），1－41。
 
第8週
 4/13  小組（一）（二）訪談作業口頭報告－理想的教育與教師圖像 
第9週
 4/20  小組（三）（四）訪談作業口頭報告－理想的教育與教師圖像 
第10週
 4/27  教師專業化（專業能力指標、教師專業成長、芬蘭師資培育借鏡） 
第11週
 5/04  課程（特色課程） 
第12週
 5/11  教學、教材與教科書（活化教學、教材製作、教科書編選、科主席） 
第13週
 5/18  班級經營、輔導與管教（親師生、班親會、行政支援） 
第14週
 5/25  學習評量 
第15週
 6/01  分組專題報告（一）（二）
主題舉隅：另類教育（實驗教育法、家長教育選擇權、創新與理念學校）、資優教育（多元智能理論）、補習與才藝教育、偏鄉教育
 
第16週
 6/08  分組專題報告（三）（四） 
第17週
 6/15  教育研究（教育行動研究、教育論文寫作格式）